در نگاه اول، دشنام ممکن است رفتاری توهین آمیز و پرخاشگرانه به نظر برسد، اما در برخی روابط دوستانه، خانوادگی یا حتی عاشقانه، دشنامها به شیوهای استفاده می شوند که بهجای خصومت، نوعی صمیمیت، نزدیکی و راحتی را نشان می […]
رابطهٔ صمیمیت و دشنام ادامه مطلب »
عنوان کارگاه: «زبان من، احترام من» اهداف کارگاه: آشنایی با اثرات روانی و اجتماعی دشنام گویی تقویت مهارت گفتگوی سالم و احترام آمیز توانمند سازی دانش آموزان در مدیریت خشم بدون زبان توهین آمیز افزایش مسئولیت پذیری نسبت به زبان
آموزش زبان سالم و بدون خشونت برای دانش آموزان ادامه مطلب »
دشنام در فضای مدرسه صرفاً یک رفتار «نا به هنجار» یا «بی ادبانه» نیست، بلکه اغلب نشانهای از تجربه خشونت، نیاز به قدرت، یا بازتابی از نابرابریهای اجتماعی و جنسیتی در بستر آموزشی است. ۱. چرا دانشآموزان دشنام می دهند؟
دشنام در مدرسه: بازتابی از خشونت، سلطه و نابرابری ادامه مطلب »
پیامدهای احتمالی این حذف از ۵ جنبه روانی، اجتماعی، زبانی، فرهنگی و حتی تکاملی می پردازیم: ۱. پیامدهای روانشناختی مثبتها: کاهش خشونت زبانی در محیط های حساس (مدارس، خانواده، سازمانها) افزایش ادب و هنجارهای گفتاری منفیها: کاهش امکان تخلیه هیجانی
اگر دشنام گویی به کلی از زبان انسان حذف شود، چه می شود؟ ادامه مطلب »
دشنام تنها یک واکنش فردی نیست، بلکه اغلب بازتابی از فشارها، نابرابریها، خشمها، و موقعیتهای اجتماعی است. ۱. فشارهای اجتماعی، اقتصادی و دشنام هر چه فشار اجتماعی ـ اقتصادی بیشتر باشد (فقر، تبعیض، سرکوب) ، میزان دشنام گویی در جامعه
رابطه شرایط اجتماعی و دشنام ادامه مطلب »
